“汝等可报此等大创之多乎？”
“吾等一师仅可申其一。”
“经费仅数千耳。”
“甚矣哉！”
“此或为凑工作量之举。”
……
“邹君，于百忙之中，可否速成一文，乃关于国家众创空间二〇二三年度创新创业教育专项课题之申报书？”
“重点研究之课题，资助可达一万五千金。”
“若得批准，金至，或可为学子实验之耗材乎？”
“此文难以撰写，非实验之类，乃教学改革之项目。”
“隔行如隔山，差异甚大，难以胜任。”
邹君少而名成，犹叹全才之难期，技艺之广袤，非一己之力可尽。今之世，众皆期非凡如仙，然仙亦须降凡尘，以打卡为业，赴KPI之考。
观SSFT之模式，非谓躺平，实乃迁于负氧之地，游水以健肺、增力、活血、强体，习箫以调情、平志。继而，须认真填表、精编文字，以应KPI之全能竞赛。
SSFT之模式，观者或以“惬意”视之，然演员之苦，乃“天道酬勤”之演绎也。有诗云：
时光匆匆又一年，SSFT非是躺平篇。
深深水中游自在，悠悠箫声志更坚。
细细填表无遗漏，密密规划在心田。
勤勤耕耘待收获，碌碌生活亦成仙。