一群学生三人一组，在实验台后的凳子上落座，看得出眼神发亮，就差把期待和兴奋写在脸上了。
“你们这位林老师，不会没提前带着学生排练吧？”教育部那位副领导低声问曾校长。
他这么一说，其他人也看了过来。
他就低声解释了句：“一般这种公开课，怕课堂上出什么问题，都会提前走一下流程。”
有信心有经验的提前走流程，没信心的甚至要提前试讲一遍，但林乔这显然没有。毕竟不管是试讲还是走流程，多少都会降低学生们的期待感，哪像林乔带来这个班级，一个个摩拳擦掌就等动手了。
虽说看学生这股期待劲儿，她平时讲得一定很好，但事先一点都不排练，胆子也太大了。
等上课铃响，林乔真正开始讲课，他们才知道林乔敢就这么直接开讲，靠的绝对不只是胆子大。
当她站在讲台上时，比刚刚在下面检查器材时又多了股从容自信，整个讲课的状态却很松弛。
这种松弛不仅来自她对讲课内容的了然于胸，也源于她对讲课节奏的绝对把控。
她很知道在哪里，用什么方式调动起学生的情绪，在她的课堂上，就没一个学生中途溜号的。
这一点就很难得了，有些教了一辈子书的老教师，讲课依旧像在念经，学生们听了，只觉昏昏欲睡。
而当学生们真正开始做实验的时候，甚至都忘了后面还有领导，一个个全心投入，兴致勃勃。
“课讲得不错，实验室也建得不错。”学生们第一个实验做完，来人笑着站起了身。
他身边的副手立马帮他解释，说他一会儿还有事，是抽时间来听这半节课的。
这位日理万机，能抽时间来听这半节已经不错了。
几名校领导立马起身，要送他出去，被他压压手拦了，“你们继续听，别影响到学生。”
林乔正在过道里检查实验结果，并就学生们的表现给出表扬或是指导意见，见状也走了过来。这回对方倒是停了停脚步，等林乔走近，又鼓励了她几句，然后才笑得和蔼，“季老将军最近还好吧？”
这个笑容一出，林乔就发现和之前的平易近人不太一样了，果然是和家里老爷子认识。
她话里也就多了点晚辈的口吻，“爸他挺好的，就是血压有点高，妈一直看着他，不让他吃太重口的。”
“那可有他难受的了。”来人眼角眯出深褶，“以前就他最喜欢上山打鸟，下河摸鱼。”
也只说了这几句，对方就带着人离开了，过一会儿，教育部正领导也走了，只剩副领导和其他人听到了最后。